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频道： 从事英语教学工作以来，对高中英语教学工作有了初步体会。在校学生英语水平都很低，基础普遍差。为此，做好差生的转化工作是我教学中的难题，也是我一直研究的课题。
一、掌握差生心理，建立良好的师生感情差生入学时，已经学习了几年英语，在以往的英语考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为教师，我主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学英语的状况，帮助他们找出成绩差的原因。
1、 对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，利用晚自习或课后时间，不但为他们辅导英语，还进行思想教育。我还注意了解每个差生的情况。不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。积极寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如，有个差生，她的英语基础差，但语感好，读音较标准，我就事先帮她预习新课的单词，让她一遍一遍先跟着我学，上课期间让她带领全班同学读，满足了她的表现欲，增强了她学习英语的信心和兴趣。
2、理解、尊重、宽容、善待差生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动机等，因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、污辱人格和伤害自尊心的语言，更不要动不动向家长及班主任告状。有些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感、有厌学情绪，而且自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备他们，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二次上课，叫差生站起来口头做一遍他抄袭的作业，同样也达到预期的效果。每次单元测验之后，对成绩有进步的差生及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦的重复讲解，有时编成公式和顺口溜，直到他们听懂为止。
事实证明，差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，他们毕竟是十七八岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个鼓励的动作都会对其产生巨大的学习动力。
3、借助集体的力量感染差生班级的学习英语气氛浓，对差生也是一种很大的感染力量。比如，我从音标入手系统地教学生准确发音，使班上绝大部分学生走上正确的学习英语的轨道。在这样的环境中，差生会不知不觉地感受到一种压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习气氛感染下，他不知不觉产生了学习英语的欲望。
4、给差生指出切实可行的目标学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每个差生全面了解的基础上，给他们制订了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
二、根据英语这门课特点，采取科学的教学方法
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