英语专业毕业论文范文

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    故事教学法在小学英语教学中的运用
    关键词：故事教学法字母词汇 句型 语篇
    故事教学法把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣。只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。近几年来，我尝试着把故事引入小学英语课堂教学之中，收到良好的效果。实践证明，这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。下面主要介绍故事教学法在课堂教学中的运用。
    一、在字母教学中的运用
    《PEP，J、学英语）Book3中涉及到一个四会字母教授的问题，即学生需掌握对字母的听、说、读、写四种技能。
    字母的书写需定位在四线格中，因此具体的字母应写成怎样，写在什么位置，学生记忆较为困难。在教授中，如何有效地进行字母的教授就是一个值得考虑的问题。通过“故事”结合“楼层”记忆的方式，让学生形象记忆，效果较好。形象地将四线格由下往上依次分成一楼、二楼、三楼、四楼，以此教授字母。例如F、f的书写格式教授中，教师可以这样讲：F像一面旗子，它站在二搂之上，迎风飘扬，英姿飒爽；顶天立地，是所有字母里个子最高的一个，它还不忘在腰间配上一把宝剑，很神气，很威武。在教师这样的描述下，此时字母的具体形态和位置活生生地展现在了学生面前，记忆深刻，且兴趣盎然，不失为一个好方法。字母中有很多可以采用这样生动的描述。如：
    I（彳艮热情，每次见面都不忘伸出两个胳膊去拥抱他人；k很爱漂亮，出门总不忘在胸前别上个蝴蝶结去赢得别人的赞美；b比较贪吃，结果肚子上堆积了厚厚的脂肪，瞧，它的肚子都凸出来了呢等。小小的字母在此时都富有了生命，带给学生无穷的吸引力。
    二、在词汇教学中的运用
    故事可以将一个个无意义的词组变成有意思的连接。在增加课堂教学趣味性的同时也有助于学生记忆。
    例如在教授单词wMking，jumping，running，swimming，fly—ing时教师就将这几个单词串成了一个趣味十足的小故事。一只小猪在漂亮的公园里散步，这个时候阳光明媚，小猪高兴得唱起了Walking，w~king，I'm wMking.接着它又跳起了绳子Jumping，jumping，I'm jumping.这个时候出现了一只老虎，小猪吓得跑了起来并大~qRunning，mn—ning，I'm running.老虎也追了过去He's running.I'm I1Jn—ning too.，J、猪发现前面有一条河，他跳了进去游到了对岸Swimming，swimming，I'm swimming.没想到老虎也会游102泳He s swimming.I'm swimming too.正在小猪走投无路的时候出现了一个仙女将小猪变成了一只小鸟，小猪飞了起来，并高兴地大nqFlying，flying，I'm flying.这下子，老虎可就没办法了，只能眼睁睁地看着小鸟飞走。通过这个故事，不仅仅将词汇串连在了一起，而且生动有趣，学生们边听、边演、边唱，在学习单词的同时也运用了语言，一举数得。
    三、在句型教学中的运用
    故事教学可以利用自然场景或现实生活中的情景，再现课文所描绘的画面，使学生置于近乎“真实”的学习情景中。这样可以缩短教材与学生认知之间的距离，引起学生情感上的共鸣。{PEP~学英语）Book 5，Unit 3中教学“What would you like”句型时，我利用“Chen Jie请客”的故事，导人句型的教学。我扮演Chen Jie，手捧托盘，示范课文中出现的单词和句型：What would you likef0r lunch?这样就把学生引入他们所熟悉的故事情景中。
    同时，激发并保持了学生参与学习英语的热情。
    四、在语篇教学中的运用
    从小学五年级开始在课文中出现了简短的语篇。语篇的教学历来是许多小学一线英语教师感到头痛的一个问题。在语篇的教学中引入故事，就好比是利用语篇的结构框架，引导学生进行语言的再创造。例如在（PEP小学英语}Book6，Unit 2ZMy~vourite season.B部分readand write中教师就可以利用文~Zoom和Zip的小故事，为学生提供语言支架，并引入白雪公主，小丸子，小星，猫和老鼠等学生喜欢的人物，引导学生说一说，写一写。
    It — —。Snow white and Xiao xing——。They are h印一py.I like— says 。
    Why do you like? Asks Xiao Xing.Because I Cal1.
    此外，运用故事这个媒介，语篇的教学还可以和词汇教学相结合。如在教授词~Egoing to the cinema，take atrip，read a mag~ine时可以利用语篇：
    Hello.my name is Chen Jie.I am so happy because t}l。
    weekend is coming.I'm going to the cinema this evening.
    I'm going to take a trip to Hangzhou with my mothertomo~ow.And I'm going to read a magazine on the trlain.
    在教授完单词后，可以首先要求学生进行听力，并根据语篇提出问题：1.What is Chen Jie going to dothis evening? 2.What is Chen Jie going to do tomo~ow?3.wl1at is Chen Jie going to do on the train?另外也可以根据教学设计的需要，利用故事性的语篇，要求学生阅读或者完成填空练习。
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