关于台湾高校全人教育管理模式探析

关于台湾高校全人教育管理模式探析

　　摘 要： 高校要全面落实科学发展观， 提高人才培养质量， 实现学生的全面可持续发展， 归根到底需要对学生实行全面教育， 台湾高校的全人教育模式为推行大陆高校学生全面教育提供了借鉴和探索。
　　关键词： 台湾高校； 全员教育； 管理； 探析
　　纵观当代教育， 高等教育的基本目标是要培养全面发展、具有独立人格和独立意识的人， 台湾高校当下盛行的全人教育管理模式正是这样一种理念的体现， 所反映理论内涵和实践探讨对于我们大陆高职高校教育教学管理有重要的启发和借鉴作用。笔者尝试以台湾万能科技大学为例， 对台湾高校全人教育管理模式进行探析。
　　1 台湾高校全员教育管理模式特点
　　1. 1 教育目标以贯彻专业建设与人文建设并重，达成全人教育宗旨台湾万能科技大学被台湾 教育部定为 教学卓越重点大学， 整合人文与科技、培育具有现代化专业技能、人文艺术涵养及国际视野的社会经济建设人才， 以 全人、数位教育， 培育术德兼备，智能双全之高级专业人才为教育目标， 注意加强产、官、学、研、社之交流与合作， 注重提升产业水平， 重视学术理论与实务统合教学， 提升学生就业与研究竞争力。
　　1. 2 教学设施配合台湾科技发展， 人文与专业并重， 强调E化学习环境台湾万能科技大学注重实务应用之教学与研究， 以落实技术教育目标， 推动跨系所整合性实务学程及专题制作（类似大陆地区高职院校的毕业设计） , 提升毕业生就业竞争力。该学校注重建构高品质学习环境、优质E 化学园， 在人文与专业并重的理念下， 建置 学生学习资源中心、 创意艺术中心、 音乐教室、 艺术教室、 精密仪器检测室、 C isco 网路实验室、 生技化妆品研发室、 物流模拟及电子商务研发室等上百个专业教室与电脑、美容美发、餐饮等18职类证照检定场所。
　　1. 3 注意营造快乐的学习与生活环境， 培养具有文艺气息的优秀科技人才台湾万能科技大学校园环境优美， 人文气息浓厚， 音乐教室、艺术教室、 创意艺术中心、图书馆丰富馆藏给人艺术审美的良好感受。 语言自学即检定中心提供各项语言学习教材、互动式英语教学软件， 线上检测模式， 透过多渠道自修学习， 深植语言潜力， 提升英语听、说、读、写之能力， 协助取得英语能力各项证照。 校园文史工作室、 生命关怀中心等， 结合 创意艺术中心及跨校知识讲座， 使人文气息充满台湾万能科技大学校园。
　　1. 4 校园优美， 生活便利， 课余休闲多元丰富， 深受学生喜爱台湾万能科技大学注重建设优质化环境， 实现生态E 化校园， 宿舍全部配网络和空调， 有温水游泳池、沙滩排球场、篮球场、网球场、田径场、高尔夫球场、烧肉区等活动休闲区。校园内设立自助餐厅及11间便利商店， 满足学生日常生活的需求。台湾万能科技大学设立70 多个社团， 涵盖文、体、音乐、书画、技能、休闲观光等领域， 学校为每个社团提供一间约12m2 的工作室， 配备了必要的物品设备， 学校为社团提供开展具体活动的礼堂、场所及其它场所。课指组老师悉心指导， 各社团精心策划、组织， 各社团活动开展有声有色， 学生的综合素质得到不断的增强与提高。
　　1. 5 教师待遇人性化， 实行全人教学育人台湾万能科技大学为每一位专任英语（公共英语）教师提供一间约12m2 的办公室， 配备了桌椅、电脑、书架等物品及设备。每位教师除承担英语课教学任务外， 还要兼任班导师， 每周（教学时间）每人都能保证3~ 5天留在校内， 从事教育、课外学习辅导、谈心、活动指导等工作， 爱校敬业， 在工作过程中细心、耐心、认真、负责。班导师工作从新生入学到毕业就业贯穿一体， 体现了班导师工作的连续性与全面性， 能够体现以生为本的理念。教师既是学生的老师， 同时也是学生的朋友、兄长、父母， 师生关系融洽。
　　2 对大陆高校教育管理的启发
　　相同的文化， 不同的实践， 台湾高校全人教育管理模式对我们大陆高职高校的教育管理探索有重要的启示。
　　2. 1 改变思路， 探索途径， 营造校园 全人育人氛围台湾高校全人教育大多旨在培养学生具有如下的3大技能： 认知的技能（包括解决问题、严谨思考、研究专题的能力）， 沟通技能（包括发言、书写及具有清晰的说服力和沟通能力）， 社会技能（道德人文素质）。台湾万能科技大学全人教育希望培养出来的专业人员能展现出以下的竞争力， 即适应力、思考力、创造力， 成为一个有智慧的人。
　　为真正达到全人教育理念的教育目标， 我们大陆高校的教育管理内容应包括3个层面： 知识的传授、技能的培养、个人的发展。学校应利用一切有效的教育契机， 以环境育人、文化育人、活动育人为核心， 全方位多角度育人。
　　第一， 我们全人教育的实施包括显性课程、隐性课程。高校应坚持育人为本的观念， 重视 全员教育， 整合教育资源， 通过全方位、全过程、全体人员的 三全， 才能使每一个学生发挥主观能动性， 全面发展， 健康成长。德育、智育不可失衡，知识、能力不可失衡， 中国和外国的教育内容和方法不可失衡， 尤其要重视学生课外学习经验的实践， 促进学生的全人发展及专业成长， 配合专业教学课程， 通过多元化的活动， 培育具有专业知识、关顾之心及责任感的专业人员。
　　第二， 全体教职工真正树立 人人都是德育工作者的教育观念并落实到行动上， 要坚持师生平等参与、共同发展、共同成长的观念， 重视 尊重教育。 教化示范养成是深入开展文化素质教育的基本途径[ 1] , 师生是民主、平等的关系， 对各项教育师生应平等参与， 共同受到教益， 共同发展， 共同提高， 才能使思想道德教育更加和谐。
　　第三， 坚持求真务实的观念， 实行学生德育全程教育， 让思想道德教育既有长远目标， 又有近期目标； 既有显性目标， 又有隐性目标。要遵循学生的年龄特征， 分层次实施教育， 重视教育实践， 才能有实效。
　　第四， 在学生管理方面， 可以实行系党总支-分团委- 辅导员- 班导师分层管理。系党总支应着重于营造学习及生活环境， 建立制度， 推动以学生为主体、以人为本的 学生服务及 学生全人发展； 分团委管理应加强系两委干部 三自能力培养， 使学生管理由被动管理走向 自我管理、 主动学习、 自我完善； 辅导员协助学生面对和解决个人、人际关系、情绪、学业及家庭等问题； 班导师协助学生学习、考证及职业生涯规划。
　　2. 2 以生为本， 注重学， 推广学生 全面学习教育台湾万能科技大学以生为本渗透到各个方面，使人深感 大教无形、大爱无言， 春风化雨、润物无声， 无不感叹他们是在 用心育人。
　　首先， 笔者认为大陆高校要实行全人教育应树立像台湾高校 一切资源为学生开放， 学校的一切工作都为了学生， 千方百计满足学生多样化、多层次、多方面的学习需求的理念。在教学管理上，我们应注重培养学生全方位学习， 发展多元化的学习范畴及层面[ 2]
　　, 强调学生德智体美全面发展， 重视全人教育， 重视校园与宿舍生活， 重视宿舍教育和非形式教育， 促进学生的成长， 提供文化艺术教育， 发展学生的国际视野、使学生具备文化修养和终身学习的能力。在学生管理上， 我们应将以生为本， 注重将理念渗入学生工作， 将我们的管理和学生多样化、多层次、多方面的学习需求结合起来， 促进学生全面发展， 使我们的教育为学生所知， 学生所爱， 学生所得。
　　其次， 学校应注重学生课堂以外的生活， 注重让他们全面发展。台湾万能科技大学学生俱乐部和社团众多， 有些活动已经形成了长期传统， 比如音乐教室、艺术教室、 创意艺术中心， 学生在众多的课外活动中相互学习， 实现了自我教育。对此， 我们大陆高校的学生社团也应不只注重技能训练， 还应将社会主义核心价值体系渗透到学生社团建设中， 树立科学的荣辱观和坚强的时代风气， 培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新的良好风气。
　　再次， 学生宿舍也应是学习环境的重要组成部分和全人教育的重要基地。生活世界是人类所有探索和行动的基础， 在此意义上， 教育的任何实践都不能偏离这个基础。[ 3] 正如台湾万能科技大学认为的那样， 中学对学生影响较大的是班级， 大学对学生影响较大的是宿舍。课堂教育、舍堂教育和各种实习、实践相互补充构成了高校学生教育的一个整体， 体现了学校教育的全面性。
　　相同的文化， 不同的实践， 台湾高校全人教育管理模式对我们大陆地区高校学生教育管理的改革和发展具有重要的启示。我们应学习借鉴台湾高校成功的管理经验， 变革我们的教育、管理、服务理念， 变革我们的教育管理模式， 健全人才培养服务体系， 在以生为本的目标下， 统筹解决教育、管理、服务和建设、改革、发展中的各种矛盾和关系，促进我们学生全面协调可持续发展。

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