班主任工作漫谈——努力建立良好的师生关系

　　中学生心理的发展由于受到他们生理、心理特点的限制很容易受周围的人际关系的影响，其
　　中不同类型的师生关系对学生心理的健康发展影响也很大。虽然“师道尊严”已经退出历史舞台，成为迂腐的老黄历，提倡建立新型的师生关系。但是目前的教育工作者中仍然有一些人在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、产品，造成了学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的局面。师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师无法了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，建立良好的师生关系是多么的重要。
　　其实每位热爱自己工作的老师都愿意成为学生的朋友，渴望了解自己的学生，希望他们能够健康快乐地成长，如果是一位班主任这种想法会更为强烈。我也是这样，做了七年的老师，做了四年的班主任，我一直在思考、在摸索成为学生朋友的方法，如何能尽快了解他们的内心，也让他们知道你关爱他们的心。在这几年的探索中，我有了一点点心得，下面我就说点体会与大家共勉。
　　搭建心灵彩桥的方法很多，我使用的是“周记交流法”。同学们通过周记和我交流，正是在这样的交流中很多学生与我成了知心朋友。这是我培养师生感情的一种捷径。
　　因为我是班主任，我很想尽快了解班上的每一名学生。于是我就让学生们每人准备一个记事本，专门用于和我交流使用。我让他们每个周末回家写一篇周记，内容包括班级、自己、同学、家庭、老师等等，字数也不限。唯一的要求是字迹工整，表达清晰。他们交给我后，我尽快批阅，尽力解决他们提出的困难；认真考虑他们提出的想法和建议。开始的时候，同学们每周写一篇，后来有的同学在学校期间遇到问题时，也写在周记本上，写好之后就放在我的办公桌上，想随时和我交流。根据他们的需求的变化，我也进行了调整：写好后可随时交给我，不限时间，不限篇数，但每周至少交一次。就这样，同学们和我的交流越来越多，内容上也越来越广泛。就这样同学们与我之间的心灵彩桥就搭建成功了。

作者：不详　来源：网络

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