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频道： 根据创新教育理论及学校体育教学的特点， 体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？ 体育教学创新有何特征？ 应处理好哪些关系？ 现代体育课堂教学就是要体现创新， 创新教育的根本是改变“应试” 教学为全面素质教学， 创新是人类社会发展的动力。
1.研究方法1 教学模式的多样化。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用， 有的取向于师生关系， 有的取向于学生与学生之间的关系， 有的取向于教学内容， 有的取向于教学安排， 有的取向于技能学习与学生心理发展。
2 强调多种教学方法有机结合、灵活运用， 实现教学手段的现代化和多样化。
如培养形式灵活， 培养层次结构多样化， 以适应学生个性发展。
3 教学内容的多样性与可接受性。
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
4 学生主体与教师主导的关系以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程， 应该想方设法调动学生的主动性， 激发学生的积极性， 鼓励学生发问和争辩， 充分调动学生的参与意识， 使学生成为课堂的主人， 学习的主人。
5 建立新型的师生关系新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系， 合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。
6 处理好知识与身体活动的关系体育教学的基本特性是“以身体活动为主”， 这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。因此， 创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。在内容、难度、量和学习方法等方面。总之， 创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心， 重点培养中小学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标， 那么实现的前提就是教师的创造性工作。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础， 是完成跨世纪宏伟大业的保证。
2.结果与分析1 创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力， 人的智力发展虽然主要依靠智育来完成， 但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如， 要让学生了解想跑得快， 跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构， 从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动， 创造有利条件， 在进行讲解示范和辅导时， 教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力， 使学生在整个教学活动过程， 积极开动脑筋， 把所学的知识变成感知， 加深理解， 从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务， 但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中， 教师重视调动学生的主动性和创造性， 开发学生的智力， 促使学生由“要我学” 转变为“我要学”， 从而迸发出极大的学习热情， 能够处于主动学习的最佳状态。
2 创新教育是自主性教学在教学中， 教师应当尽量少讲， 使教学内容保持一定的思维价值， 推动学生思维能力的发展， 掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题， 启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法， 以训练学生的创造性思维， 而且要鼓励学生大胆质疑， 重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。在体育教学中包含着各种要素， 如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间， 既互相对立，又互相联系。因此，要使体育创新教育获得最大效益， 必须从整体性的观点出发， 把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系， 只有这样才能收到事半功倍的效果。
4.结论与建议随着素质教育的全面发展以及《体育与健康的课程标准》的实施就要求我们体育教师在许多方面进行转变。在体育课中， 如何根据有关创造性发展的原理， 运用科学性、艺术性的教学方法， 培养学生的创造意识、创造能力和健康个性。培养合乎于21 世纪教育发展趋势和现代化社会要求的具备强健身体、良好的心理素质、较好的人际关系协调能力及丰富的文化知识人才。
