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频道： 文章导读：新时期师德应表现为对社会强烈使命感和责任感为建设社会物质财富和精神财富奉献取之于社会文化财富和精神财富这种使命和责任着眼于对全体学生培养着眼于学生德、智、体、美等多全面发展。
师德是社会公德组成部分它是符合教师职业特点行业公德它又是社会文化长期积淀特定道德观念、道德准则、道德行为综合体同时作为社会道德观念它与其他观念一样具有鲜明时代特征——不同历史时期师德观必定反映出其不同时代特征新时期师德内涵也应体现新时代精神风貌因此人们应从时代特点看待教师形象教师更应以新风貌展现于改革浪潮中社会应赋予师德以新时期所特有内涵否则错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍建设对社会主义教育事业造成不良后果还将直接影响到社会主义建设伟业清楚理解师德内涵对新时期师德建设有着十分重要意义。
一、教师应怎样理解师德
首先新时期师德应表现为对社会强烈使命感和责任感为建设社会物质财富和精神财富奉献取之于社会文化财富和精神财富这种使命和责任着眼于对全体学生培养着眼于学生德、智、体、美等多全面发展。
其次新时期师德应体现时代赋予教师时代特征不仅体现在教师自我较高科学文化素养和道德修为还包括先进社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次新时期历史时期虽为师德加入了新内涵还应认识到师德也表现为文化传统、道德传统教师形象有历史赋予光环率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象必要因素子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正不令而行；其身不正虽令不从”教师工作是培养人工作而最能起到深远影响是教师人格因素有人将教师喻为学生人生引路人是十分有道理。
第四教师还应认识到教师本身在时代社会价值不宜妄自菲薄“教师是人类灵魂工程师”“教师是太阳底下最光辉职业”因此作为教师要看重自我懂得自重陶行知先生说：“要人敬必先自敬重师首先师自重。
二、社会应怎样理解师德
首先教师是社会人教师作为职业它就具有一般普通人从业特点教师不是不食人间烟火神在社会上人们是家长及教育行政领导们要清楚认识到教师首先是普通人然后才是从事教育行业教师。
其次教师作为职业与其他职业一样有着本行业特点人们应尊重行业特点应尊重学校那样育人圣地教师在社会上是具有双层人格形象群体在学校是教师他们这时具有教师一面他们应为人师表恪尽教师本职这是他们应尽职责；走出校园出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候他们是社会普通一员必须允许他们做社会普通一员这是他们应有权利。
第三教育行业肩负着与其他行业所不同责任教师是传承文明载体是培养下一代园丁他们从业行为理应受到社会监督；从事教育事业人理应挑选社会精英对于无师德不适宜从事教育工作人理所当然要从本行业清除出去；对社会如此重要行业理应受到相应物质和精神上待遇。
三、对师德错误认识
教师本身对师德错误认识认识认为是教师不是一般普通人他们自诩清高盲目尊大最终走向孤独他们将像隐居山林“隐者”在不被理解挫折中倒下谈不上树立师德形象另认识无论在从事职业还是非从事职业时都将划为普通人一类只不过是上完那堂课了事他们不注意教师形象只认为教师也是一般人这种人完全丧失了师德还有认识是教师要处处谨小慎为在保持形象同时筋疲力尽最后认为得不偿失而最终丧失师德形象还有自以为是知识分子人民教师理应得到最好待遇认识到首先是社会人在没得到期望待遇后自暴自弃丧失师德这些都应为教师认识戒。
社会对师德错误认识教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺；教师言行举止无论何时何地都应是社会表率和楷模他们在与教师有争执时他们可说粗鄙话但教师不行他们动辄说：“还说是当老师”。
四、教师、学校、社会共建师德
1、就教师自身而言：人文关怀努力学习修炼人格实现自我。
认为新时期教师对待职业要树立“以人为本”素质教育理念要注重人文关怀精神扶持学生健康成长指导者和引路人具体表现在对学生人格尊重上平等地看待每学生关爱每学生严格要求每学生要关注学生全面发展和谐发展对待知识修养树立终身学习、与时俱进观念以适应教育不断发展需要；对待品行要从小节从严要求以自身良好师德形象带动更多具有高素质人诞生培养学生现代人具有素养以奉献精神实现自我价值。
2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。
师德建设时对广大教师也应该注重人文关怀和精神建构仅仅要求教师怎样怎样只关注教师业务水平提升知识结构改善还应充分理解他们要求重视他们人文精神和物质精神充实建筑起精神文明和物质文明长城使广大教师切实感受到教师职业优越与光辉让师德自立于教师心中只有才能使广大教师不仅科学文化知识使者弘扬先进文化、建设精神文明特使另外学校、社会应规范教师职业道德设立相应条例、准则进行一定监督建立起良好师德环境让环境熏陶教师以社会力量、行政力量以及教师群体力量框正教师个人行为。
只要正确理解师德内涵构建起树立师德规范科学体系良好师德旗帜就一定在教育改革今天高高飘扬。
