论品德课程中的体验学习

[亲爱的顾客朋友您好，如果您需要关于教育论文方面的写作，请联系我们：热线：13153917009;在线qq：274611666 418306110][摘要]体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是主体的一种“亲历”。而体验学习则是人类最基本的学习方式之一，它在发展学生的道德价值观、情感、意志以及形成良好的行为习惯方面都有着独特的作用。本文就何为体验学习以及如何在品德课堂中有效实施体验学习的策略，让学生在最大程度上进行道德体验与实践，让品德课堂教学发挥最大的质效两大方面展开论述。

[关键词]品德课堂  体验学习   学习策略

“阅读的资讯，我们能学习到百分之十；听到的资讯，我们能学到百分之十五；但所经历过的事，我们却能学习到百分之八十。”当全球的教育机构力图找到一种效果持久的教学方式时，体验学习以其寓教于乐和效果持久的优势走进了我们的视线。

在大量的的品德课堂教学实践中，我们经常会发现学生在课堂上说的是一套，做的又是另一套。这种知行不一的状况存在的主要原因是由于我们的课堂教育往往停留在空洞的说教、乏味的灌输上，课堂难以引起学生们情感的共鸣。因此，在小学品德课堂上，合理地引入体验学习，让学生对品德教育有一个内省、认同、内化过程，将有利于改善学生知行不一的现状，提高品德教育的质效。
那么在品德课教学中怎样合理地引导学生进行体验学习呢？
【给体验学习以科学的定义】
体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。品德课堂中的体验学习是指学生个体在实践活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对道德情感与生活经验的理性认知和情感态度。因此，品德课堂上的体验学习具有以下特点：
1、品德课堂中的体验学习是对学习个体的重视。包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过程。
2、品德课堂中的体验学习是学习个体在实践活动中的行为、认知与情感的整体参与。品德课堂上的行为具体表现为：看一看、演一演、做一做等各种形式的感官活动。体验除了感官活动，还需要猜测、分析、归纳等各种思维活动。课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。
3、品德课堂中的体验学习的实践活动包括合作与交流。因为品德学科是社会性很强的学科，它设立的目的就是为了让学生能够更好地掌握人与人交往的手段，成为社会的人。因此，个体的经验要与同伴和教师交流与分享，才能达到共同建构的目的。
【有效实施体验学习的策略】
一.   组织活动，唤起学生的情感体验。
活动是小学品德课程实施的主要载体，也是学生主体性形成和发展的源泉。因此在品德课堂的体验学习中，我们要把活动作为老师教和学生学的主要形式，积极组织各种贴近自然、贴近社会、贴近学生生活的活动。引导学生通过直接参与各种实践活动，与周围自然、社会进行接触和相互作用，产生真是的感受和体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促成道德的生成与发展。

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